桃子已经1岁4个月了。

 

见她的那天,她穿了一件粉色、带着很多草莓图案的短袖,下面穿一条灰色的家居服,穿着纸尿裤,剃着光头,不胖不瘦,健康有活力的样子。

 

接着入眼帘的,是一间被充满的、拥挤的客厅,有柜子、沙发、古筝、钢琴,和堆成小山的玩具。

 

不同于往期婴儿观察中刚出生不久的宝宝,从发展的角度看,一岁多的桃子现在正处在确认自体身份和自己主体感的阶段。在观察的过程中,更多的是去思考她行为层面上的象征意义,比如她如何行为、如何游戏,以及这些行为背后的意义。


扔垃圾:关于面对期待

爸爸和桃子坐在电视柜前的地垫上,桃子从电视前站起来,跑到放玩具的地方。跑过去的过程中,她看到地上有一块很小的纸屑,便捡起来,用大拇指和食指捏起来,举给爸爸看,嘴里发出“嗯嗯嗯”的声音,好像在说“爸爸你看这地上有一个垃圾,我要怎么处理呢”。
 
然后爸爸笑着说:“扔垃圾桶去吧。”
 
桃子拿着纸屑,光着脚丫跑进餐厅,把纸屑扔到了垃圾桶里,全家人都很自豪的感觉。爸爸对着桃子说“很棒”。桃子很自豪,骄傲抬着头看向爸爸,高兴笑了。
 
我们经常看到,1岁多的孩子经常想要去做点什么,去实现点什么。而他们去做某件事时,到底是什么在驱动?或者说,他们到底是在做自己的事情,还是在做一些其他人希望他们做的事情呢?
 
这里,桃子其实就向我们鲜活地展现了一个场景:她能够理解爸爸的话,能够去做她被要求做的事情。在这个过程中,整个家庭都参与其中。
 
这是家庭生活中比较日常,但又很宝贵的一个瞬间,就是关于“被认可”,对于一个婴儿的重要性。“被认可”帮助婴儿拥有了一种自体感,我们也可以称之为一种健康的自恋。在这个瞬间,整个家庭都为她感到骄傲,婴儿本身也觉得自己很骄傲。
 
一方面,她很满意自己拥有理解的能力,能够去做别人让她做的事情。而同时,她也很满意家人对她的满意。
 
但接下来还发生了一件事:
 
姥姥抱着桃子,走到距离观察员一米远的地方,又让桃子叫姨,孩子没有叫。姥姥笑着说“叫姨啊,姨姨很喜欢你。”桃子还是没有叫,身体向后卧到姥姥的怀里,低下头两只小手抱在一起,表情有点不太好意思。
 
这里是一个不同的宝宝面对期待的呈现。在这里,桃子其实是在说不的,她不愿意去做,不愿意叫人。她坚持了自己和他人的分离,她坚持了她自己的自体感。
 
她面对观察员似乎是存在防御的,这里的问题在于孩子是如何体验观察员的。尤其是观察员是否代表了一些让她不舒服的事物,甚至是一种侵入性的事物,而这种侵入性,可能和她所感知到的“被期待”有关。
 
在观察中我们可以看到,这个家庭的文化里面是有期待的。当我们尝试去理解这个孩子在无意识层面的线索,孩子是如何回应家庭对于期待的文化的呢?

当观察员给予孩子关注的体验时,可能在桃子的心智中,是潜在的、侵入性的、和期待有关的体验。所以他将家庭中体验到的“被期待”,投射到了观察员身上。
 
当我们作为成年人,选择不顺从,或者不跟随他人的期待的时候,我们常常都觉得不舒服。对于一个16个月大的孩子来说,这种感觉只会是更加的强烈。


“拿出又放回”游戏:关于容器

从盒子里面拿出一根皮筋套在自己的左手上又把盒子里所有的皮筋都倒出来一根一根往小盒子里装。

似乎桃子对容器里的内容是感兴趣的,并且对一个容器清空,再把一些东西重新放回去感兴趣。这个兴趣点可能在于“空”和“满”的变化


更深入的,我们也可以探讨一些象征层面的意义。其实我们所观察到的这个玩耍本身是一个幻想,这个具有内在空间的盒子,在幻想层面,可能和母亲体内的内容有关。
切水果游戏:关于分离
桃子的姐姐拿出一个塑料制的水果,水果分成两半,中间是用背胶魔术贴粘在一起的,桃子的注意力被吸引。姐姐给桃子拿了一把塑料的刀子,手把手教桃子切水果,告诉桃子刀子放在哪里,切在什么地方,怎么用力。桃子“嗯嗯嗯”地答应着,每切开一个,桃子就“咯咯咯”地笑出声音。
 
桃子按照姐姐教的方法,自己浑身用力研究着怎么把水果切开。的肩膀、手臂、屁股、小脚和手都在用力,而且还发出用力的声音。当桃子把水果切开之后,她的身体就全部放松下来了。
 
姥姥跟观察员和妈妈打招呼,说要出去买菜,桃子没有反应,也没有抬头看,还在切东西玩。过了几分钟,姥姥又回来了,说外面有点冷,要加件衣服,桃子左手拿着塑料水果,右手拿着塑料刀,抬头看了一眼姥姥。
 
不同于将发带从盒子里倒出来又放回去,桃子将水果切开了,而且并没有再放回到一起。在某种层面上,呈现的是和分离有关的议题。而且桃子对于分离的态度,在两场游戏中是逐渐变化的。
 
同样的,这种对待分离的变化,在姥姥出门买菜又返回来加衣服的过程中也有所体现。当姥姥第一次离开时,桃子仍然沉浸在切水果的游戏中,对姥姥的离开没有反应,但当姥姥回来拿衣服的时候,桃子抬头看了姥姥。


弹钢琴:关于创造

爸爸走到桃子的后面,坐在一个小板凳上,用手指弹了一下旁边的钢琴,桃子听到声音,转过身,站起来走到爸爸身边,坐在爸爸的怀里,也弹了几下钢琴。她很高兴,然后斜眼看观察员,转回头又弹了几下。


这时爸爸坐在桃子身后,跟观察员聊了几句。


这里需要引入一个非常重要的主题——创造性。创造性对于一个小孩的成长和发展十分重要。当爸爸弹了几下钢琴键,创造出了属于他的一些声音。然后,桃子也学着,去创造出了属于她自己的声音。


她需要先把手指去按到键上,然后才能创造出来这些声音。类似的,桃子在后面的画画行为中,也体现了这样的创造性,她需要先学会使用手指,然后再使用画笔,最后创造出图案。这样的创造性与婴儿的自体感息息相关。


在弹琴这个瞬间,桃子其实和爸爸成了搭档。但很有意思的是,在这时,桃子用余光看了一下观察员。


这一眼,她可能想确认这个观察员是否还在关注她。或者可能是她在留意,在她和爸爸的关系之外,还有一个第三者。这是有关俄狄浦斯期的内容。


紧接着发生的是,爸爸跟观察员聊了几句。面对爸爸与他人的互动,在孩子的心智中产生了什么样的体验,以及她采取了什么样的行动,也同样值得关注。


盖笔帽游戏:关于俄狄浦斯情节

桃子蹲在沙发旁边的小柜子前,拉开抽屉,拿出一个文具盒并打开,把里面的水彩笔都拿出来了,把每一支笔的笔帽都拔下来。


妈妈递给她一张纸,桃子左手抓着笔在纸上画圈圈,画了几个圈圈之后,她用右手拿着笔帽,左手拿着笔,想把它盖起来,两只小手用力。桃子以为盖好了,一直在旋转笔帽。


大概一两分钟后,她可能发现笔帽好像没有盖严实,就用两只手,把笔放到自己的左腿上,笔帽的部分向下,使劲往下杵了一下,杵到笔帽里了。


桃子又试着去转动笔帽,发现笔帽不像刚才一样能动了,好像是觉得盖进去了,接着她的肩膀放松下来。爸爸一直陪着,过程中也会告诉桃子怎么把这个笔帽盖好,但是没有实际动手去教她。


首先,对把笔帽分开,然后再盖回去,在象征层面上,和分离有关,是分离和结合。与反复出现的某个异体相关,换种说法是,对异体和非异体的识别。


再者,在象征层面,孩子在尝试把笔尖放到笔帽里边,在无意识的幻想层面,可能与性有关。


另外,桃子所表现出的,对把笔帽盖紧这件事的坚持,让人印象深刻。桃子对通过自身努力去完成和实现某事,具有强烈的决心和动机,这种对事物的掌控感,能够给婴儿提供一种主体感和自我效能感。


这种挑战的结果有成功、有失败,孩子可能会在面对挫折时表现出焦虑,而此时外在环境的变化,比如父母的陪伴和鼓励,对婴儿心智的影响也十分重要。


掉进衣服里的小星星

桃子爬到大的沙发上坐下来,自己打开装着星星的瓶子的盖子,把星星都倒在沙发上,又抓起星星,放回瓶子里,但是放进去的没有几个,有一个不小心掉到了宝宝的背心里,桃子抓起自己的背心,掀起来,露出肚皮,星星就从里面滚落出来。

她用大拇指和食指捏着拿出来,接着直接把星星又放到自己的衣服里,再掀起衣服,星星又滚了出来。她表情很认真,反复玩了几次。

爸爸看见了,也笑着抓起一把星星放到桃子的衣服里,星星又都滚了出来,玩了两三次,桃子哈哈地笑出声音,爸爸妈妈也在笑。

课程讨论中,学员和Graham老师就这个游戏本身的象征性意义,发表了他们的想法。

星星瓶子是一个容器,桃子把里面的东西全部清空,又想把它们放回去。而这,也正好导致了接下来,她不经意间发现有一个星星掉到了她的衣服里面。桃子发现后就研发出了新的游戏,就是让它们从自己的衣服里边掉出来。

这里涉及的第一个议题是“消失”。有关消失再回来的体验。

同时,还有一个自由联想,是关于身体内部这个容器。这个瞬间可能和“生产有关系。

我们还会想到关于食物,以及进食过程。星星掉进衣服,再掉落出来,就像食物从进入身体,然后排到体外的过程。弗洛伊德、克莱因都曾经强调过在幻想层面,在婴儿的心智当中,关于进食、阴茎、排泄物之间的关联。

观察的尾段,有一个很美妙的瞬间是,爸爸留意到了桃子玩星星的过程,他也去把星星丢到了女儿的衣服里。如果顺着思路,这可能联系到受孕。这样一个日常的玩闹瞬间,在象征层面,似乎又营造出来了一个幻想,就是爸爸和桃子创造婴儿。

本文转载自:曾奇峰心理工作室 ,转载目的在于传递更多信息,如有侵权行为,请联系我们,我们会及时删除。

END



深圳市心理服务协会

      深圳市心理服务协会是心理机构、心理师、心理爱好者的共享平台,致力于传播心理知识,提升生活品质。

欢迎所有相关机构、从业人员和心理爱好者加入,如有任何需要敬请留言或联系我们!


微信小程序

微信扫一扫体验

微信公众账号

微信扫一扫加关注

返回
顶部